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半年来高二地理教学的一点反思
发布时间:2019/4/2 19:59:27     点击次数:3899      

今年我执教高二年级,带31班的班主任,29--32班的地理课,这个年级老师们也都知道可以说是新教改下第一批实验田。没有教材,没有经验,甚至没有上级的明确指导。所以地理授课从高一开始都是摸索进行。接到这几个班时没有感觉到什么压力,但是一开始备课上课突然有一种力不从心的感觉,因为在高一时候没有跟这一级直接带高二课程才发现和原来的教学目标教学任务千差万别,不光要领着他们学习高一遗留下来的重难点还要复习基础知识再加上高二必学的必修三知识,真是一个乱字。期中考试之前基本上就在授新课补旧课中乱乱的结束了。果不其然这几个班的期中成绩不甚理想。期中之后有了对学生的充分了解我积极调整工作思路,取长补短,大胆取舍以高考目标为方向改正了教法。期末成绩有了点点突破。

以下是我这半年来教学工作中的部分思考和一点点心得体会,希望它能时刻提醒自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路。

一、对教学观念和方法的反思

高二年级学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识,一堂课下来,觉得很满,弹性时间不长,学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中体现出来,重难点的不明确使学生学习被动,知识框架混乱。传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上,主要是突出教师的主体能力,没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。

 对策:教学目标的确立,要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识,通过学生的联想,激发学生学习地理的兴趣;对教学目标的实施,要正确处理师与生,教与学的关系,给足学生思考的空间,让学生学会动脑子,学会用脑子。让他们自己知道他们脑子还有点用。切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、对教学设计的反思

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,而新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点,阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。期中考试之前在这方面的处理上,为了完成任务,我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。

对策:要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情景的创设要贴近学生的实际生活多举自己身边的例子并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励,创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望,并注重适时评价。例如:在教学素材的选取上,要充分围绕对生活有用的地理,对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学,满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感,克服学生智力因素和非智力因素而造成的学习困难。

三、 对教学反馈的反思

期中之前,我由于没有注重学生的层次性,以同样的标准要求每一个学生,这样在很大程度上限制了学生的进步。同时,很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确,更多的原因在于没有很好的教于分析方法而一味的就题论题,同样限制了学生思维的发展。

对策:布置作业时,要求学生以书本知识为基础,认真构建知识框架,学会举一反三,掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上,学会读图名、图例,了解题目要求。对于不同层次的学生,做不同层次的要求,让他们更直接、更具体的接受知识。

人无完人,随着教学工作时间的增长和时代的进步,将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断完善,不断提高教育教学的水平,使每个学生都有更大的收获,才能使自己成为一名优秀的人民教师。


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